seramutan という語はない——インドネシア語の作文は、テーマの核心語と確かな語彙で決まる｜パートタイムの先生を、フルタイムの公務員へ

作文 JAPANESIA

テーマの核心語が、本文に一度も出てこない。
うろ覚えの1語が、文の意味を変える。

インドネシアには、公務員にはなったものの、パートタイムで不安定なままの先生が24万人以上います。政府は2027年1月から、選考なしで彼らをフルタイムに切り替えると発表しました。このニュースをテーマにした、100〜150語のインドネシア語作文の添削です。
作文例（添削前）は44点。語数と3段落の形は条件どおりですが、テーマの核心であるパートタイム（paruh waktu）やフルタイム化（penuh waktu）、2027年が、本文に一度も出てきません。さらに dibenarkan・uji batu・seramutan・asuransi・kebanyakan と、意味の通らなくなる語が5つ以上重なりました。
制度を知らなくても読めるよう、インドネシアの先生の「身分」からゼロで解説し、赤ペンをまとめて見てから、1文ずつ直していきます。

背景をゼロから（先生の身分・パートタイムPPPK）赤ペンをまとめて見る 1文ずつ添削模範作文（日本語訳つき）図解10点

今日のねらい：作文で点が削られる3つの場所

①テーマの核心語——テーマBの中心は、パートタイム（paruh waktu）の先生をフルタイム（penuh waktu）にすること。題名にも本文にもその語がないと、どれだけ文が正しくても、テーマから外れたと見なされます。

②うろ覚えの語——dibenarkan（正しいと認められる）、uji batu、seramutan（辞書にない）、asuransi（保険）、kebanyakan（大部分の）。上級の語ほど、誤用したときの減点が大きくなります。確実に使える語で、正確に書くのが先です。

③構成——本論（Isi）には「何が変わるか・評価と根拠・懸念」の3つを入れ、結論（Penutup）では新しい論点を出さずにまとめます。

BACKGROUND背景を、ゼロから

書く前に、5つの問いを押さえておくと、テーマBで何を書けばよいかが見えてきます。

Q1インドネシアの先生には、どんな「身分」があるの？

インドネシアの公立学校の先生は、大きく3つの身分に分かれます。1つめは PNS（Pegawai Negeri Sipil）、日本でいう正規の公務員です。2つめが、今回のテーマにもなった PPPK（Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja）。直訳すると「労働契約にもとづく政府職員」で、契約で雇われる公務員のことです。2014年のASN法でできた身分で、PNSと同じくASN（国家の文民職員）に含まれますが、終身雇用ではなく、1年以上の契約を、必要と勤務評価に応じて更新していきます。

3つめは、公務員ではない非正規の先生（guru honorer）です。学校や自治体が独自に雇ってきた先生で、給与はきわめて低く、2024年の調査では、非正規・契約の先生の74％が月200万ルピア（約1万8000円）未満、20.5％が50万ルピア未満でした。いちばん低い地域の最低賃金（約204万ルピア）にも届きません。

政府は、この非正規の先生を公務員にするため、2020年11月に最大100万人の先生をPPPKとして採用する選考を発表し、2021年から大規模な採用を進めてきました。

インドネシアの公立学校の先生の、4つの身分

PNS・PPPK・PPPK paruh waktu の3つが公務員（ASN）で、guru honorer は公務員ではありません。テーマBは「PPPK paruh waktu」の話です。

ASN（Aparatur Sipil Negara＝国家の文民職員）＝ PNS ＋ PPPK。2025年11月時点で、PNS は約359万人、PPPK は約198万人（先生以外も含む全職種）

図1：作文例は PPPK を一般的な「希望」として書きましたが、テーマBが問うているのは、濃い枠で囲んだパートタイムのPPPKをどうするか、です。

Q2「パートタイムのPPPK」は、なぜできたの？

2023年の新しいASN法（UU 20/2023）は、非正規職員の整理を2024年12月までに終えるよう定めました。ところが、選考を受けても採用枠（formasi）が足りず、PPPKになれない人が大勢残りました。そのまま契約を切れば、多くの人が職を失います。

そこで2025年1月、行政改革大臣の決定（KepmenPANRB 16/2025）で新しくつくられたのが PPPK paruh waktu（パートタイムのPPPK）です。公務員（ASN）にはなれますが、契約は1年ごと。給与は「非正規だったときの額」か「地域の最低賃金」以上が基準とされたものの、所属先の予算しだいで、低いまま据え置かれることもあります。勤務評価が「良」以上で予算があれば、選考なしでフルタイムに移れるしくみです。

作文例が書こうとした「kontraknya perjanjian seramutan（契約が不安定）」は、まさにこの状態のことです。正しくは kontraknya berjangka pendek dan upahnya tidak menentu（契約期間が短く、給与も安定しない）と書けます。

非正規の先生を、公務員へ——2014年からの歩み

濃い丸が、2026年8月以降の動きです。テーマBは、このうち10月6日から下の話です。

2014年ASN法で、公務員が PNS と PPPK の2本立てに契約制の公務員 PPPK という身分ができる（UU 5/2014）。

2020年11月最大100万人の先生を PPPK に——選考を発表非正規の先生などが対象。2021年から実施し、給与は中央政府が保証すると説明。

2023年新ASN法：非正規職員の整理を2024年12月までにUU 20/2023。期限内には終わらなかった。

2025年1月パートタイムのPPPK（PPPK paruh waktu）を新設選考を受けたのに採用枠を得られなかった人の受け皿（KepmenPANRB 16/2025）。

2026年春公立学校の非正規の先生は、2026年12月31日まで初等中等教育省の通達（SE 7/2026）。対象は23万7196人。

8月18日国会指導部と政府が、2027年のフルタイム化で一致先生を中央政府の職員に移す方針も確認。理由に「自治体の財政への圧迫」。

10月6日ムッティ大臣が、24万2482人のフルタイム化を表明（テーマB）地方代表議会（DPD）第3委員会との会議で。

2027年1月1日選考なしで、フルタイムのPPPKに非正規の先生にも、勤務を続けられる特例を設ける。

2027〜2029年PPPKの先生93万5316人を、段階的に中央政府の職員へ条件を満たせば、選考を経て PNS にもなれる。

図2：「非正規 → パートタイムのPPPK → フルタイムのPPPK → 中央政府の職員」。テーマBの penataan status（身分の整理）は、この流れの最後の段階です。

Q310月6日に、何が発表されたの？——テーマBの中身

2026年10月6日、アブドゥル・ムッティ初等中等教育相は、地方代表議会（DPD）第3委員会との会議で、パートタイムのPPPKの先生24万2482人を、2027年1月1日から、選考なしで自動的にフルタイムのPPPKにすると説明しました。身分も中央政府の職員に移します。テーマBの「Penataan status guru PPPK paruh waktu menjadi pegawai penuh waktu」は、このことです。

そのための給与と手当には、約23兆ルピア（約2000億円）を充てます。PPPKの先生全体（93万5316人）も、2027〜2029年に段階的に中央政府の職員へ移し、条件を満たす人は選考を経てPNSにもなれます。先生の不足分46万4856人は、正規の公務員（CPNS）の採用で補い、2027年に募集、2028年から配置する計画です。2026年末で期限を迎える非正規の先生にも、勤務を続けられる特例を設けます。

この方針は、8月18日に国会の指導部と政府の調整会議で固まっていました。大臣は、ねらいとして先生の身分の確定と、教育の継続を挙げています。

数字で見る、テーマBのニュース

2026年10月6日の大臣の説明を中心に、関係する数字を並べました。円換算は1円＝約113ルピア。

パートタイムPPPKの先生24万2482人2027年1月1日から、選考なしでフルタイムのPPPKに

給与と手当の予算約23兆ルピア約2000億円。2027年度の初等中等教育省予算89.1兆ルピア（前年比約28兆増）の一部

PPPKの先生（全体）93万5316人2027〜2029年に、段階的に中央政府の職員へ

正規の先生（CPNS）の採用46万4856人不足分を補う。2027年に募集、2028年から配置

公立学校の非正規の先生23万7196人通達で2026年12月31日まで勤務。その後も特例で勤務を続けられる

月200万ルピア未満の非正規・契約の先生74％約1万8000円未満。50万ルピア未満も20.5％（IDEAS、2024年）

図3：模範作文は、このうち「24万2482人・2027年1月1日・選考なし・約23兆ルピア」の4つを本論に入れています。100〜150語の作文でも、事実1〜2つで説得力が変わります。

Q4なぜ「中央政府の職員」にするの？

インドネシアでは、2014年の地方自治法で、小学校・中学校（SD・SMP）は県・市、高校（SMA・SMK）と特別支援学校は州が受け持つことになっています。公立学校の先生を雇い、給与を払うのも、基本的には自治体です。

ところが、自治体の財政力には大きな差があります。8月の会議では、先生の給与が自治体の財政を圧迫してきたことが、中央に移す理由に挙げられ、自治体の側からは、職員の給与を払うための財政支援と、パートタイムPPPKのフルタイム化の前倒しを求める声が伝えられました。先生を中央政府の職員にすれば、給与は国の予算から払われ、住む地域によって先生の身分と待遇が左右されにくくなると期待されています。

先生を雇うのは誰？——いまと、2027年から

公立学校の先生の多くは、これまで自治体の職員でした。テーマBの「pegawai」の身分は、ここが変わります。

地方自治法（UU 23/2014）による分担です。自治体の財政力には大きな差があり、8月の会議では「先生の給与が自治体の財政を圧迫してきた」ことが、中央に移す理由に挙げられました

図4：模範作文の「Status mereka juga akan dialihkan secara bertahap menjadi pegawai pemerintah pusat」は、この雇い主の移し替えのことです。

Q5先生の「事務負担」って？——作文の結びに出てきた論点

作文例の結びには、論文（makalah）や報告書（laporan）の作成といった事務負担が出てきます。インドネシアの先生にとって、これは長年の悩みでした。2009年の規則では、昇格に必要な点数を集めるために、授業のほかに論文などの研究発表が求められ、申請書類をそろえて審査を受けなければなりませんでした。

2023年の規則で、昇格の評価は、上司との業績評価の結果を点数に換算する方式に改められ、申請書類と審査団は廃止されています。作文で事務負担を取り上げるなら、結論ではなく、本論の「懸念」として書くのが効果的です（STEP 3 のあとの「構成」を参照）。

先生の昇格と「書類仕事」——2009年と2023年

作文の結びに出てきた「論文や報告書の作成（penulisan makalah dan laporan）」の背景です。

図5：作文例の「penulisan makalah dan laporan」は、2009年の規則のころの負担を思わせます。書くなら beban administrasi（事務負担）と、ひとことでまとめられます。

背景の出典
Rakyat Merdeka（2026年10月8日）Mulai 2027, Pemerintah Tata Status Ratusan Ribu Guru
Maklumat（2026年10月8日）地方代表議会第3委員会でのムッティ大臣の説明（10月6日）
JPNN（2026年10月9日）24万2482人を2027年1月1日にフルタイム化
NU Online（2026年8月19日）国会と政府、パートタイムPPPK教員のフルタイム化で一致
NU Online（2026年8月19日）PPPKの先生を中央政府の職員に（自治体の財政への圧迫）
detikJabar（2026年5月7日）公立学校の非正規教員は2026年まで——SE Mendikdasmen 7/2026
detikFinance（2025年1月）KepmenPANRB 16/2025 の中身——パートタイムPPPK
CNBC Indonesia（2025年12月25日）非正規職員制度の終わりと、ASNの人数
内閣官房（2018年12月5日）PP 49/2018：PPPKの契約は1年以上、更新可
Bisnis.com（2020年11月24日）ナディム大臣、2021年の教員PPPK選考を発表
iNews（2024年5月）IDEAS調査：非正規教員の74％が月200万ルピア未満
BPK カリマンタン・トゥンガ州（2020年）UU 23/2014 と高校の州への移管
Komunitas Belajar（2023年1月）PermenPANRB 1/2023 で変わったこと
iNews（2026年10月4日）アジア大会2026の最終メダル順位

STEP 1問題を読んで、25分で書く

目安は25分。2つのテーマから1つを選び、題をつけて、100〜150語で書きます。

Soal Mengarang

Buatlah karangan dengan petunjuk khusus berikut!

1. Pilih satu tema dari dua tema di bawah, lalu tentukan judul karangan.
2. Panjang karangan 100-150 kata.
3. Tulis dengan jelas dan gunakan ejaan yang benar.
4. Gunakan bahasa Indonesia yang baku.
5. Kerangka karangan: A. Pendahuluan　B. Isi　C. Penutup

6. Tema karangan:
A. Evaluasi prestasi olahraga Indonesia seusai Asian Games 2026
B. Penataan status guru PPPK paruh waktu menjadi pegawai penuh waktu

日本語にすると：次の指示にしたがって作文を書きなさい。①下の2つのテーマから1つを選び、題をつける。②長さは100〜150語。③明確に、正しい綴りで書く。④標準的なインドネシア語（bahasa baku）を使う。⑤構成は「A. 序論　B. 本論　C. 結論」。

テーマA：2026年アジア大会のあとの、インドネシアのスポーツの成績の評価
テーマB：パートタイムのPPPK教員を、フルタイムの職員へと身分を整えること

（参考）テーマAの背景：愛知・名古屋で開かれたアジア大会で、インドネシアは金5・銀11・銅23の計39個、メダル順位は16位でした。目標の金メダル4個は超えましたが、前回（2022年の杭州大会、金7・13位）より順位を下げています。今回の作文例はテーマBを選びました。

書き終えてから開く：テーマBで使える語彙 12

インドネシア語	意味
guru PPPK paruh waktu	パートタイムのPPPK教員
diangkat menjadi PPPK penuh waktu	フルタイムのPPPKに任用される
tanpa seleksi	選考なしで
pegawai pemerintah pusat	中央政府の職員
penataan status	身分の整理
kepastian status／kepastian kerja	身分の確定／雇用の安定
guru honorer／guru non-ASN	非正規の教員
formasi	採用枠
kesejahteraan guru	教員の待遇・生活の安定
beban administrasi	事務負担
anggaran	予算
mutu pendidikan	教育の質

STEP 2まず、赤ペンをまとめて見る

テーマBで書いた作文です。まずは赤ペンを入れた全体を、ひと目で見てください。波線が直すところ、①〜⑱は直しの番号で、下の添削版と、STEP 3 の解説の番号に対応しています。

よく書けている語もあります。jam terbang（経験）、Kendati demikian（とはいえ）、lumrah（ありふれた）、seyogianya（本来〜すべき。綴りは要注意）は、上級の作文らしい語の選び方です。

作文例（添削前）

Kualitas Guru akan Ditentukan bukan Oleh Semangat Guru melainkan Ketentuan Matang

Pendahuluan1Pembahasan① rendahnya gaji guru sudah menjadi lumrah terjadi② di Indonesia. 2Selama ini sering diangkat pembahasan tersebut③, namun tidak pernah dibenarkan④, sehingga guru-guru yang seyogyanya dipandang⑤ masih sulit menjalankan tugas yang berat tetapi gajinya rendah⑥.

Isi3Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja⑦ menjadi uji batu⑧ bagi guru supaya mereka dapat jaminan dalam pekerjaan⑨. 4Meskipun jam terbangnya cukup, mereka⑩ masih berada di dalam⑪ kondisi yang sulit karena kontraknya perjanjian seramutan⑫. 5Dalam kondisi saat ini, PPPK diharapkan⑬ menjadi asuransi bagi pekerjaan guru di masa depan⑭.

Penutup6Kendati demikian masih⑮ ada tantangan bahwa masih ada kewajiban yang harus ditempuh oleh guru yaitu kebanyakan tugas yang harus ditanggung seperti penulisan⑯ makalah dan laporan. 7Tanpa ada penanganan secara penuh⑰ dan cepat, kualitas SDM guru beserta pendidikan tidak meningkat⑱.

本文119語（題名を含めると130語）。100〜150語の条件は満たしています。

添削版（マーカーが書き換えた箇所）

Kualitas Guru Akan Ditentukan Bukan oleh Semangat Guru, melainkan oleh Kebijakan yang Matang

Pendahuluan1Persoalan① rendahnya gaji guru sudah lama menjadi perbincangan② di Indonesia. 2Isu tersebut sering diangkat③, tetapi tak kunjung dibenahi④ sehingga guru-guru, yang seyogianya dihormati⑤, masih harus memikul tugas berat dengan gaji yang rendah⑥.

Isi3Skema Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK)⑦ diharapkan menjadi batu loncatan⑧ bagi guru untuk memperoleh kepastian kerja⑨. 4Namun, meskipun jam terbang mengajarnya sudah tinggi, guru PPPK paruh waktu⑩ masih berada dalam⑪ kondisi sulit karena kontraknya berjangka pendek dan upahnya tidak menentu⑫. 5Dalam kondisi seperti ini, pengangkatan mereka menjadi PPPK penuh waktu mulai 2027⑬ diharapkan memberikan jaminan bagi masa depan guru⑭.

Penutup6Kendati demikian,⑮ masih ada tantangan lain, yaitu beratnya beban administrasi yang harus ditanggung guru, seperti penyusunan makalah dan laporan⑯. 7Tanpa penanganan yang menyeluruh⑰ dan cepat, mutu guru dan pendidikan kita tidak akan meningkat⑱.

添削版は本文125語。

44点の内訳——テーマのずれと、うろ覚えの語

形は整っています。点を落としたのは、テーマの核心が書かれていないことと、意味の通らなくなる語です。

内容・テーマ適合テーマBの中心はパートタイムPPPKのフルタイム化なのに、paruh waktu も penuh waktu も2027年も出てこない

12／30

構成・論理3段落の形は◯。題名の主張（熱意ではなく制度）を本文で論じていない／結論で新しい論点（事務負担）を出した

10／20

文法二重述語（menjadi lumrah terjadi）、主語のねじれ（第2文）、tantangan bahwa などの構文

12／25

語彙・表記dibenarkan・uji batu・seramutan・asuransi・kebanyakan——意味が通らなくなる語が5つ以上

10／25

良い点：seyogianya・kendati demikian・jam terbang・lumrah など、上級の語を使おうとしている。語数（119語）と3段落の形は条件どおり

図6：文法の細かい誤りより、テーマのずれと意味の通らなくなる語のほうが、点を大きく削っています。

大きく削られた3つ

①テーマから外れた——テーマBの中心は「パートタイムのPPPKを、2027年からフルタイムにする」ことです。作文例は教員の給与と PPPK 一般の話で、paruh waktu も penuh waktu も2027年も出てきません（図7）。言葉の誤りをすべて直しても、このずれは残ります。

②意味が通らなくなる語——dibenarkan（正しいと認められる）、uji batu（batu uji でも「試金石」）、seramutan（辞書にない）、asuransi（保険）、kebanyakan（大部分の）。どれも、読み手には別の意味で伝わります（図8）。

③構文——二重述語の menjadi lumrah terjadi（第1文）、途中で主語が入れ替わる第2文、bahwa 節を取らない tantangan（第6文）。

テーマを分解すると、書くべき中心が見える

テーマ文は「核心」と「方向」に分けられます。核心の語は、題名と本論に必ず入れます。

核心：誰の・何をPenataan status guru PPPK paruh waktuパートタイムのPPPK教員の、身分の整理

方向：どう変えるmenjadi pegawai penuh waktuフルタイムの職員にする

問われていること：パートタイムの先生をフルタイムにする身分の整理を、どう評価するか？

今回の作文序論教員の低い給与は、長年の問題本論PPPK は希望（2回くり返す）。契約が不安定結論事務負担という新しい課題 → 早急な対処をparuh waktu・penuh waktu・2027年が、題名にも本文にも一度も出てこない

模範作文序論低い給与と、パートタイムPPPKでも安定しない現実本論何が変わるか → 評価と根拠 → 懸念結論身分の整理は第一歩。質の向上で真価が問われるparuh waktu・penuh waktu・2027年・pegawai pemerintah pusat が本論に

図7：書く前にテーマ文を「核心」と「方向」に分解しておけば、paruh waktu と penuh waktu を書き落とすことはありません。

うろ覚えの語——辞書の意味と、言いたかったこと

左が言いたかったことを表す語、右が作文例の語とその本当の意味です。上級の語ほど、誤用したときの減点が大きくなります。

dibenahi／diperbaiki直される・改善される

dibenarkan正しいと認められる・許される

batu loncatan足がかり（踏み石）

uji batu語順が逆。batu uji でも「試金石」で、意味が合わない

kontrak berjangka pendek短期の契約

seramutan辞書にない語。serabutan は「手当たりしだいの仕事」

jaminan保障

asuransi保険（商品）

beratnya beban administrasi重い事務負担

kebanyakan tugaskebanyakan は「大部分の」、口語で「多すぎる」

dihormati尊敬される

dipandang見られる

kewajiban dipenuhi義務が果たされる

kewajiban ditempuhmenempuh は道・課程と組む語

A dan BAとB（並べる）

A beserta B人や物が「一緒に付いてくる」とき

図8：どれも「それらしく聞こえる」語です。自信のない語は、知っている確かな語に置き換えるほうが、点は守れます。

STEP 31文ずつ、直していく

ここからは、題名と7つの文を1つずつ、書いた文（添削前）→ 修正案 → 意味 → 直すところの順に並べています。添削前の波線は直すべき箇所、修正案のマーカーは書き換えた箇所、丸数字は直しの番号です。

題名

書いた文（添削前）

Kualitas Guru akan Ditentukan bukan Oleh Semangat Guru melainkan Ketentuan Matang

修正案

Kualitas Guru Akan Ditentukan Bukan oleh Semangat Guru, melainkan oleh Kebijakan yang Matang

意味：教員の質は、教員の熱意ではなく、よく練られた政策によって決まる

ここが良い

主張を示す題名にしたのは良い点です。bukan … melainkan …（〜ではなく〜だ）は、論説文の題名によく使われる形です。

直すところ

題名の大文字。題名では、前置詞・接続詞・小辞以外の語の頭を大文字にします。Akan・Bukan は大文字、oleh・melainkan は小文字です。作文例は akan・bukan を小文字、Oleh を大文字にしていました。

bukan … melainkan … は、形をそろえる。melainkan の前にはコンマを打ち、Bukan oleh A, melainkan oleh B と oleh をそろえて並べます。

matang（よく練られた）は kebijakan と結ぶ。ketentuan は「規定・条項」で、matang とは組みません。kebijakan yang matang（よく練られた政策）、perencanaan yang matang（周到な計画）が定番の組み合わせです。

さらに良くするなら

本文の中身に合わせるなら、題名は Kepastian Status Guru, Taruhan Mutu Pendidikan（教員の身分の安定に、教育の質が懸かる）のような形が合います。題名の主張は、本文で必ず論じます（STEP 3 のあとの「構成」を参照）。

第1文（Pendahuluan）

書いた文（添削前）

Pembahasan① rendahnya gaji guru sudah menjadi lumrah terjadi② di Indonesia.

修正案

Persoalan① rendahnya gaji guru sudah lama menjadi perbincangan② di Indonesia.

意味：教員の給与が低いという問題は、インドネシアでは長く議論の的になってきた。

ここが良い

lumrah（ありふれた・珍しくない）という書き言葉を選べています。

直すところ

①主題は「議論」ではなく「問題」そのもの。Pembahasan（議論）を主語にすると、「議論がありふれている」という話になります。言いたいのは「給与が低いという問題」なので、Persoalan（問題）にします。Pembahasan を使うなら、Pembahasan mengenai …（〜についての議論）と mengenai が必要です。

②二重述語。sudah menjadi lumrah（ありふれたことになった）と lumrah terjadi（よく起きる）が重なり、文が成り立ちません。どちらか一方にします。修正案は sudah lama menjadi perbincangan（長く議論の的になってきた）としました。

第2文（Pendahuluan）

書いた文（添削前）

Selama ini sering diangkat pembahasan tersebut③, namun tidak pernah dibenarkan④, sehingga guru-guru yang seyogyanya dipandang⑤ masih sulit menjalankan tugas yang berat tetapi gajinya rendah⑥.

修正案

Isu tersebut sering diangkat③, tetapi tak kunjung dibenahi④ sehingga guru-guru, yang seyogianya dihormati⑤, masih harus memikul tugas berat dengan gaji yang rendah⑥.

意味：この問題はたびたび取り上げられてきたが、一向に改善されず、本来尊敬されるべき教員たちは、低い給与のまま重い職務を担い続けている。

ここが良い

seyogianya（本来〜すべき）、diangkat（話題を取り上げる）という上級の語を使おうとしています。sehingga（その結果）で、問題と結果をつなぐ組み立ても正しい方向です。

直すところ

③述語を前に出した受け身は、話し言葉の語順。sering diangkat pembahasan tersebut は、述語が主語より前に出ています。直前の文の Pembahasan のくり返しにもなっているので、Isu tersebut sering diangkat（この問題はたびたび取り上げられる）とします。Selama ini（これまで）は、省いても意味が変わりません。

④【誤用】dibenarkan は「正しいと認められる・許される」。「直される・改善される」なら dibenahi か diperbaiki です。namun は文頭で「Namun, …」の形で使い、文の中では tetapi にします。tidak pernah（一度もない）は言い過ぎなので、tak kunjung（一向に〜しない）にします。ニュースでもよく使われる言い方です。

⑤seyogianya が標準形。dipandang は dihormati に。KBBI（インドネシア語大辞典）の標準形は seyogianya です（seyogyanya は非標準）。dipandang だけでは「見られる」の意味にしかならないので、dihormati（尊敬される）にします。途中に挟む関係節 yang seyogianya dihormati は、前後をコンマで区切ります。

⑥主語のねじれ。sulit menjalankan tugas yang berat は「重い職務を遂行するのが難しい」と読めてしまいます。さらに tetapi gajinya rendah で、主語が途中から gajinya（給与）に変わり、文がねじれています。masih harus memikul tugas berat dengan gaji yang rendah（低い給与のまま重い職務を担い続けている）と、1つの主語で言い切ります（図9）。

第2文の骨組み——主語は最後まで1つ

「〜だが給与は低い」と主語を替えるより、dengan（〜で）で状況を添えると、1文がまっすぐ通ります。

✕ 作文例：主語が途中で入れ替わる

guru-guru yang seyogyanya dipandang主語：先生たち

masih sulit menjalankan tugas yang berat述語：重い職務を遂行するのが難しい

tetapi gajinya rendah主語が「給与」に変わる

◯ 修正案：1つの主語で言い切る

guru-guru,主語：先生たち

yang seyogianya dihormati,挿入：本来尊敬されるべき

masih harus memikul tugas berat述語：重い職務を担い続ける

dengan gaji yang rendah状況：低い給与のまま

図9：インドネシア語の長い文は、主語・述語・状況（dengan …）の3つに分けて確かめると、ねじれに気づけます。