📅 2026.07.23 · Kamis

SEKOLAH RAKYAT DAN UPAYA MEMUTUS RANTAI KEMISKINAN

今日のテーマ：Sekolah Rakyat dan Upaya Memutus Rantai Kemiskinan（国民学校と貧困連鎖を断つ試み）——Sekolah Rakyat は貧困・極貧困家庭の子への無償の寄宿学校（Kementerian Sosial 運営）。keluarga miskin ekstrem は DTSEN の Desil 1・2＝最も福祉水準の低い層。2026/2027年度の新規は28,478人（SD 6,305・SMP 11,186・SMA 11,077）、累計43,346人・1,550 rombongan belajar、年内183校を目標、費用は全額国負担。特徴は出願制でなく職員が家庭を訪ねる penjangkauan aktif。一方で同じ社会層だけを集めることで segregasi・stigma のリスクも指摘され、成功は murid 数でなく kualitas pendidikan で測るべきとされる。※末尾に UKBI 5問の模範解答シート付き。

🎧 約3分25秒 🏫 教育・社会 📰 Disadur dari Kompas.com

🎧 Step 1 · Dengarkan

🎧

まずは音声を聞いてみよう

2回聞いた後、原文を見ずに2分間で要約を口頭発表してから
下の質問に挑戦してみてください。

⏱ 3:25

🔁 ×2 推奨

❓ Step 2 · Pertanyaan

Apa yang dimaksud dengan keluarga miskin ekstrem dalam program Sekolah Rakyat?
Berapa jumlah peserta didik baru pada tahun ajaran 2026/2027, dan menjadi berapa jumlah seluruh murid Sekolah Rakyat setelah digabungkan dengan angkatan sebelumnya?
Bagaimana cara Sekolah Rakyat menerima muridnya, dan mengapa cara itu dipilih?
Mengapa keberhasilan Sekolah Rakyat tidak cukup diukur hanya dari jumlah muridnya?
Menurut Anda, apakah mengumpulkan anak dari keluarga miskin dalam satu sekolah berasrama merupakan cara yang tepat untuk memutus rantai kemiskinan? Jelaskan pendapat Anda dalam dua menit!

SEKOLAH RAKYAT DAN UPAYA MEMUTUS RANTAI KEMISKINAN
- Sekolah Rakyat dan Upaya Memutus Rantai Kemiskinan

Sekolah Rakyat dan Upaya Memutus Rantai Kemiskinan

Teks bacaan · 4 paragraf · UKBI Tingkat A

Sekolah Rakyat adalah sekolah berasrama yang disediakan pemerintah secara cuma-cuma bagi anak-anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem. Yang dimaksud dengan keluarga miskin ekstrem adalah rumah tangga yang termasuk dalam Desil 1 dan Desil 2 pada Data Tunggal Sosial Ekonomi Nasional atau DTSEN, yaitu kelompok penduduk dengan tingkat kesejahteraan paling rendah. Program ini dikelola oleh Kementerian Sosial dan bertujuan memutus rantai kemiskinan melalui jalur pendidikan.

Pada tahun ajaran 2026/2027, pemerintah menetapkan 28.478 peserta didik baru. Jumlah itu terbagi atas 6.305 murid jenjang sekolah dasar, 11.186 murid sekolah menengah pertama, dan 11.077 murid sekolah menengah atas. Bila digabungkan dengan angkatan sebelumnya, jumlah seluruh murid Sekolah Rakyat kini mencapai 43.346 orang yang tersebar dalam 1.550 rombongan belajar. Sampai akhir tahun 2026, pemerintah menargetkan 183 sekolah beroperasi. Seluruh biaya pendidikan, asrama, makanan bergizi, seragam, hingga tablet ditanggung sepenuhnya oleh negara.

Ada satu hal yang membedakan Sekolah Rakyat dari sekolah biasa, yaitu cara penerimaan muridnya. Sekolah ini tidak membuka pendaftaran. Sebaliknya, petugas mendatangi langsung keluarga yang memenuhi syarat melalui mekanisme yang disebut penjangkauan aktif. Cara ini dipilih karena keluarga paling miskin sering kali tidak mendaftarkan anaknya, baik karena keterbatasan biaya maupun karena kurangnya informasi. Dengan sistem berasrama, murid memperoleh tempat tinggal, makanan, dan pendampingan, sehingga mereka dapat belajar tanpa terganggu oleh kesulitan ekonomi keluarganya.

Meskipun tujuannya mulia, sejumlah pengamat pendidikan mengingatkan adanya risiko. Mengumpulkan anak dari satu kelas sosial dalam satu sekolah dinilai dapat menimbulkan segregasi, yaitu pemisahan antarkelompok masyarakat, yang berpotensi memunculkan stigma terhadap muridnya. Selain itu, jika mutu pengajaran rendah dan pendampingan longgar, tujuan memutus rantai kemiskinan justru sulit tercapai. Oleh karena itu, keberhasilan Sekolah Rakyat tidak hanya diukur dari jumlah muridnya, tetapi juga dari kualitas pendidikan yang mereka terima.

第1段落：Sekolah Rakyat とは／miskin ekstrem の定義（sentences 1-3）

1 Sekolah Rakyat＝貧困・極貧困家庭の子に政府が無償提供する寄宿学校

Sekolah Rakyat adalah sekolah berasrama yang disediakan pemerintah secara cuma-cuma bagi anak-anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem.

和訳：Sekolah Rakyat（国民学校）とは、貧困・極貧困家庭（keluarga miskin dan miskin ekstrem）の子どもたちに、政府が無償で（secara cuma-cuma）提供する（disediakan）寄宿学校（sekolah berasrama）である。

▼ 重要表現

Sekolah Rakyat — 国民学校（人民学校）
sekolah berasrama — 寄宿学校
disediakan pemerintah — 政府が提供する
secara cuma-cuma — 無償で
bagi — ～のために
keluarga miskin — 貧困家庭
miskin ekstrem — 極貧困

2 ★極貧困家庭の定義＝DTSEN の Desil 1・2＝福祉水準が最も低い層

Yang dimaksud dengan keluarga miskin ekstrem adalah rumah tangga yang termasuk dalam Desil 1 dan Desil 2 pada Data Tunggal Sosial Ekonomi Nasional atau DTSEN, yaitu kelompok penduduk dengan tingkat kesejahteraan paling rendah.

和訳：極貧困家庭（keluarga miskin ekstrem）とは、DTSEN（国家社会経済単一データ）のDesil 1・Desil 2に含まれる世帯（rumah tangga）、すなわち福祉水準が最も低い（tingkat kesejahteraan paling rendah）層のことである。〔＝Q1の定義。ここに「通わせられない理由」など因果は混ぜない〕

▼ 重要表現

yang dimaksud dengan — ～とは（定義）
rumah tangga — 世帯
termasuk dalam — ～に含まれる
Desil 1 dan Desil 2 — デシル1・2
DTSEN — 国家社会経済単一データ
kelompok penduduk — 住民の層
tingkat kesejahteraan paling rendah — 最も低い福祉水準

3 社会省が運営、教育を通じて貧困の連鎖を断つのが目的

Program ini dikelola oleh Kementerian Sosial dan bertujuan memutus rantai kemiskinan melalui jalur pendidikan.

和訳：この事業は社会省（Kementerian Sosial）が運営し（dikelola）、教育という道筋（jalur pendidikan）を通じて貧困の連鎖を断つ（memutus rantai kemiskinan）ことを目的とする。

▼ 重要表現

program ini — この事業
dikelola oleh — ～が運営する
Kementerian Sosial — 社会省
bertujuan — ～を目的とする
memutus rantai kemiskinan — 貧困の連鎖を断つ
melalui jalur pendidikan — 教育という道筋を通じて

第2段落：新規28,478人・累計43,346人・費用は全額国負担（sentences 4-8）

4 2026/2027年度、政府は新規28,478人を確定

Pada tahun ajaran 2026/2027, pemerintah menetapkan 28.478 peserta didik baru.

和訳：2026/2027年度（tahun ajaran）、政府は28,478人の新入生（peserta didik baru）を確定した（menetapkan）。

▼ 重要表現

pada tahun ajaran — ～年度に
menetapkan — 定める・確定する
28.478 — 2万8,478
peserta didik baru — 新入生

5 内訳は小学6,305・中学11,186・高校11,077人

Jumlah itu terbagi atas 6.305 murid jenjang sekolah dasar, 11.186 murid sekolah menengah pertama, dan 11.077 murid sekolah menengah atas.

和訳：その数は、小学校（sekolah dasar）6,305人、中学校（sekolah menengah pertama）11,186人、高校（sekolah menengah atas）11,077人に分けられる（terbagi atas）。

▼ 重要表現

jumlah itu — その数
terbagi atas — ～に分けられる
jenjang — 段階・学年段階
sekolah dasar — 小学校（SD）
sekolah menengah pertama — 中学校（SMP）
sekolah menengah atas — 高校（SMA）

6 ★前年度と合わせると全生徒は43,346人、1,550学習班に分散

Bila digabungkan dengan angkatan sebelumnya, jumlah seluruh murid Sekolah Rakyat kini mencapai 43.346 orang yang tersebar dalam 1.550 rombongan belajar.

和訳：前年度の学年（angkatan sebelumnya）と合わせると（digabungkan）、Sekolah Rakyat の全生徒数は今や43,346人に達し、1,550の学習班（rombongan belajar）に分散している（tersebar）。

▼ 重要表現

bila digabungkan — 合算すると
angkatan sebelumnya — 前年度の学年・期
jumlah seluruh murid — 全生徒数
kini mencapai — 今や～に達する
43.346 orang — 4万3,346人
tersebar dalam — ～に分散する
rombongan belajar — 学習班（クラス編成）

7 2026年末までに183校の稼働を目標

Sampai akhir tahun 2026, pemerintah menargetkan 183 sekolah beroperasi.

和訳：2026年末までに（sampai akhir tahun 2026）、政府は183校の稼働（183 sekolah beroperasi）を目標としている（menargetkan）。

▼ 重要表現

sampai akhir tahun 2026 — 2026年末までに
menargetkan — 目標とする
183 sekolah — 183校
beroperasi — 稼働する・運営される

8 教育費・寮・栄養食・制服・タブレットまで全額国が負担

Seluruh biaya pendidikan, asrama, makanan bergizi, seragam, hingga tablet ditanggung sepenuhnya oleh negara.

和訳：教育費（biaya pendidikan）、寮（asrama）、栄養食（makanan bergizi）、制服（seragam）、さらにタブレット（tablet）まで、すべて（seluruh）を国が全額負担する（ditanggung sepenuhnya）。

▼ 重要表現

seluruh biaya — 全費用
biaya pendidikan — 教育費
asrama — 寮
makanan bergizi — 栄養食
seragam — 制服
hingga tablet — タブレットまで
ditanggung sepenuhnya — 全額負担される
oleh negara — 国によって

第3段落：出願制でなく penjangkauan aktif・寄宿制（sentences 9-13）

9 通常校との違いは「生徒の受け入れ方」

Ada satu hal yang membedakan Sekolah Rakyat dari sekolah biasa, yaitu cara penerimaan muridnya.

和訳：Sekolah Rakyat を通常の学校（sekolah biasa）と区別する（membedakan）ものが一つある。すなわち生徒の受け入れ方（cara penerimaan murid）である。

▼ 重要表現

ada satu hal — 一つのことがある
membedakan — 区別する
sekolah biasa — 通常の学校
yaitu — すなわち
cara penerimaan murid — 生徒の受け入れ方

10 この学校は出願を受け付けない

Sekolah ini tidak membuka pendaftaran.

和訳：この学校は出願を受け付けない（tidak membuka pendaftaran）。

▼ 重要表現

sekolah ini — この学校
tidak membuka — 開かない・受け付けない
pendaftaran — 出願・登録

11 ★代わりに職員が対象家庭を直接訪問する「penjangkauan aktif」方式

Sebaliknya, petugas mendatangi langsung keluarga yang memenuhi syarat melalui mekanisme yang disebut penjangkauan aktif.

和訳：逆に（sebaliknya）、職員（petugas）が条件を満たす家庭（keluarga yang memenuhi syarat）を直接訪問する（mendatangi langsung）。これは能動的アウトリーチ（penjangkauan aktif）と呼ばれる仕組みである。

▼ 重要表現

sebaliknya — 逆に・その代わり
petugas — 職員
mendatangi langsung — 直接訪ねる
keluarga yang memenuhi syarat — 条件を満たす家庭
melalui mekanisme — 仕組みを通じて
penjangkauan aktif — 能動的アウトリーチ（× jangkauan aktif）

12 ★最貧困層は費用や情報不足から子を「登録しない」ため、この方式に

Cara ini dipilih karena keluarga paling miskin sering kali tidak mendaftarkan anaknya, baik karena keterbatasan biaya maupun karena kurangnya informasi.

和訳：この方式が選ばれた（dipilih）のは、最も貧しい家庭（keluarga paling miskin）が、費用の制約（keterbatasan biaya）や情報不足（kurangnya informasi）から、子を登録しない（tidak mendaftarkan anaknya）ことが多いためである。

▼ 重要表現

cara ini dipilih — この方式が選ばれる
keluarga paling miskin — 最も貧しい家庭
sering kali — しばしば
tidak mendaftarkan anaknya — 子を登録しない（× 通わせたがらない）
baik … maupun … — ～も…も
keterbatasan biaya — 費用の制約
kurangnya informasi — 情報不足

13 寄宿制で住・食・支援を得て、家計難に妨げられず学べる

Dengan sistem berasrama, murid memperoleh tempat tinggal, makanan, dan pendampingan, sehingga mereka dapat belajar tanpa terganggu oleh kesulitan ekonomi keluarganya.

和訳：寄宿制（sistem berasrama）により、生徒は住居・食事・付き添い支援（tempat tinggal, makanan, dan pendampingan）を得る（memperoleh）。そのため、家庭の経済的困難（kesulitan ekonomi）に妨げられず（tanpa terganggu）学ぶことができる。

▼ 重要表現

sistem berasrama — 寄宿制
memperoleh — 得る
tempat tinggal — 住居
pendampingan — 付き添い・支援
sehingga — その結果
dapat belajar — 学べる
tanpa terganggu oleh — ～に妨げられずに
kesulitan ekonomi — 経済的困難

第4段落：segregasi/stigma のリスク・成功は教育の質で測る（sentences 14-17）

14 目的は高邁だが、教育専門家はリスクを警告

Meskipun tujuannya mulia, sejumlah pengamat pendidikan mengingatkan adanya risiko.

和訳：目的は高邁（tujuannya mulia）だが、複数の教育の専門家（pengamat pendidikan）がリスクの存在（adanya risiko）を警告している（mengingatkan）。

▼ 重要表現

meskipun — ～だけれども
tujuannya mulia — 目的は高邁だ（× muliah）
sejumlah — いくつかの
pengamat pendidikan — 教育の専門家・観察者
mengingatkan — 注意を促す・警告する
adanya risiko — リスクの存在

15 ★同じ社会層を一校に集めると segregasi＝分離を生み、stigma の恐れ

Mengumpulkan anak dari satu kelas sosial dalam satu sekolah dinilai dapat menimbulkan segregasi, yaitu pemisahan antarkelompok masyarakat, yang berpotensi memunculkan stigma terhadap muridnya.

和訳：同じ社会層（satu kelas sosial）の子を一つの学校に集めること（mengumpulkan）は、分離＝segregasi（集団間の隔たり（pemisahan antarkelompok masyarakat））を生みうる（dapat menimbulkan）と評価され、生徒へのスティグマ（stigma）を生む恐れ（berpotensi memunculkan）がある。

▼ 重要表現

mengumpulkan — 集める
satu kelas sosial — 同じ社会階層
dinilai dapat — ～しうると評価される
menimbulkan — 生じさせる
segregasi — 分離・隔離
pemisahan antarkelompok — 集団間の分離
berpotensi — ～の可能性がある
stigma — スティグマ（× setigma）

16 加えて、教育の質が低く支援が緩ければ、目的達成は困難

Selain itu, jika mutu pengajaran rendah dan pendampingan longgar, tujuan memutus rantai kemiskinan justru sulit tercapai.

和訳：加えて（selain itu）、もし授業の質が低く（mutu pengajaran rendah）、支援が緩ければ（pendampingan longgar）、貧困の連鎖を断つという目的はかえって達成しにくい（justru sulit tercapai）。

▼ 重要表現

selain itu — その上・加えて
jika — もし
mutu pengajaran — 授業の質
rendah — 低い
pendampingan longgar — 支援が緩い
justru — かえって
sulit tercapai — 達成しにくい

17 ★ゆえに成功は生徒数だけでなく、受ける教育の質でも測る

Oleh karena itu, keberhasilan Sekolah Rakyat tidak hanya diukur dari jumlah muridnya, tetapi juga dari kualitas pendidikan yang mereka terima.

和訳：それゆえ（oleh karena itu）、Sekolah Rakyat の成功（keberhasilan）は、生徒数（jumlah murid）だけでなく、生徒が受ける教育の質（kualitas pendidikan yang mereka terima）によっても測られる（diukur）。〔＝Q4の答えの軸〕

▼ 重要表現

oleh karena itu — それゆえ
keberhasilan — 成功
tidak hanya … tetapi juga … — ～だけでなく…も
diukur dari — ～で測られる
jumlah murid — 生徒数
kualitas pendidikan — 教育の質
yang mereka terima — 彼らが受ける

📝 UKBI 模範解答シート（Tingkat A｜口頭5問）

⚠️ 今日の最重要ポイント：定義問題は「それが何か」だけを簡潔に

Q1（keluarga miskin ekstrem の定義）に、Q3の因果（費用難で通わせられない等）や他設問の内容を混ぜないこと。定義の核は「Desil 1・2（DTSEN）＝tingkat kesejahteraan paling rendah」。次点：「Mengapa」型（Q4）は答えの軸を先に——「人数が多くても目的達成は保証されない → だから kualitas pendidikan で測る」。

Apa yang dimaksud dengan keluarga miskin ekstrem dalam program Sekolah Rakyat?

💬 Keluarga miskin ekstrem adalah rumah tangga yang termasuk dalam Desil 1 dan Desil 2 pada Data Tunggal Sosial Ekonomi Nasional (DTSEN), yaitu kelompok penduduk dengan tingkat kesejahteraan paling rendah.

和訳・ポイント・今日の直しを見る

和訳：極貧困家庭とは、DTSEN の Desil 1・Desil 2 に属する世帯、すなわち福祉水準が最も低い層のこと。

✅ ポイント：定義の核＝「Desil 1・2（DTSEN）＝tingkat kesejahteraan paling rendah」。定義は「それが何か」だけを簡潔に。

⚠️ 今日の直し：⚠️ 今日の最重要：定義に因果や他設問の内容を混ぜない。「通わせられない（tidak dapat menyekolahkan anak）」はQ3の話で定義ではない。語：keluarga miskin ekstrem（× keluarga ekstrem。miskin を落とさない）。

Berapa jumlah peserta didik baru pada tahun ajaran 2026/2027, dan menjadi berapa jumlah seluruh murid Sekolah Rakyat setelah digabungkan dengan angkatan sebelumnya?

💬 Pada tahun ajaran 2026/2027 terdapat 28.478 peserta didik baru. Bila digabungkan dengan angkatan sebelumnya, jumlah seluruh murid Sekolah Rakyat mencapai 43.346 orang.

和訳・ポイント・今日の直しを見る

和訳：2026/2027年度の新規は28,478人。前年度の学年と合わせると、全生徒数は43,346人に達する。

✅ ポイント：新規 28.478 → 累計 43.346。新規と累計の区別を正確に（あなたは完璧でした）。

⚠️ 今日の直し：◎ 満点。ditotalkan／dijumlahkan どちらも自然。

Bagaimana cara Sekolah Rakyat menerima muridnya, dan mengapa cara itu dipilih?

💬 Sekolah Rakyat tidak membuka pendaftaran. Sebaliknya, petugas mendatangi langsung keluarga yang memenuhi syarat melalui mekanisme yang disebut penjangkauan aktif. Cara ini dipilih karena keluarga paling miskin sering kali tidak mendaftarkan anaknya, baik karena keterbatasan biaya maupun karena kurangnya informasi.

和訳・ポイント・今日の直しを見る

和訳：出願を受け付けず、代わりに職員が条件を満たす家庭を直接訪問する「penjangkauan aktif（能動的アウトリーチ）」方式。最貧困層は費用や情報不足から子を登録しないため、この方式が選ばれた。

✅ ポイント：方式（penjangkauan aktif）＋理由（biaya・informasi 不足で登録しない）の両方を。

⚠️ 今日の直し：⚠️ 綴り・語法：penjangkauan aktif（× jangkauan aktif、pe- が付く）／ tidak mendaftarkan anaknya＝「登録しない」（× tidak mau menyekolahkan＝通わせたくない、はニュアンスがズレる）／ calon（× calong）。

Mengapa keberhasilan Sekolah Rakyat tidak cukup diukur hanya dari jumlah muridnya?

💬 Karena jumlah murid yang banyak belum menjamin tujuan tercapai. Jika mutu pengajaran rendah dan pendampingan longgar, rantai kemiskinan tetap sulit diputus. Oleh karena itu, keberhasilannya juga harus diukur dari kualitas pendidikan yang benar-benar diterima murid.

和訳・ポイント・今日の直しを見る

和訳：生徒数が多くても目的達成は保証されない。教育の質が低く支援が緩ければ、貧困の連鎖は断ち切れない。だから成功は、生徒が実際に受ける教育の質でも測る必要がある。

✅ ポイント：答えの軸＝「人数≠目的達成の保証 → kualitas pendidikan で測る」。リスク列挙で終わらず、軸を先に述べる。

⚠️ 今日の直し：⚠️「Mengapa」型は答えの軸を先に。綴り：mulia（× muliah）／ stigma（× setigma）。

Menurut Anda, apakah mengumpulkan anak dari keluarga miskin dalam satu sekolah berasrama merupakan cara yang tepat untuk memutus rantai kemiskinan? Jelaskan pendapat Anda dalam dua menit!

💬 Menurut saya, mengumpulkan anak dari keluarga miskin dalam satu sekolah berasrama bisa menjadi cara yang tepat, tetapi dengan syarat. Di satu sisi, sistem berasrama memberi tempat tinggal, makanan, dan pendampingan sehingga anak dapat belajar tanpa terganggu kesulitan ekonomi. Namun, di sisi lain, mengumpulkan anak dari satu kelas sosial saja berisiko menimbulkan segregasi dan stigma. Menurut saya, bergaul dengan siswa dari latar belakang yang berbeda juga penting untuk perkembangan mereka. Oleh karena itu, program ini akan tepat jika disertai pendampingan yang matang dan pengajaran yang bermutu, bukan sekadar mengumpulkan mereka di satu tempat. Demikian pendapat saya.

和訳・ポイント・今日の直しを見る

和訳：私見では、寄宿制に集めるのは適切になりうるが条件付き。一方で寄宿制は住・食・支援を与え、経済的困難なく学べる。他方、同じ社会層だけを集めると segregasi・stigma のリスク。多様な背景の生徒と交わることも成長に重要。ゆえに、成熟した支援と質の高い教育を伴えば適切——ただ集めるだけではだめ。

✅ ポイント：主張（条件付きで適切）→ 利点（berasrama）↔ リスク（segregasi/stigma）→ 多様性 → 結論（pendampingan matang＋mutu）。あなたの着眼（多様な背景と交わる重要性）は本文の segregasi 批判に直結。

⚠️ 今日の直し：⚠️ 綴り：disekolahkan（× disekolahakan）／ drastis（× drastsi）／ mengumpulkan（× mngumpulkan）／ anak-anak（× anak anak）／ dapat diatasi（× dapat diatas）。語：keluarga dengan ekonomi menengah・keluarga mampu（× keluarga yang memiliki ekonomi biasa）。

📖 今日の重要語彙 10 選（クリックで裏返し）

Sekolah Rakyat

国民学校——貧困・極貧困家庭の子への無償の寄宿校（Kementerian Sosial 運営）

keluarga miskin ekstrem

極貧困家庭——DTSEN の Desil 1・2＝tingkat kesejahteraan paling rendah（Q1定義）

DTSEN

国家社会経済単一データ——福祉水準で世帯を Desil に分類

memutus rantai kemiskinan

貧困の連鎖を断つ——Sekolah Rakyat の目的（jalur pendidikan で）

penjangkauan aktif

能動的アウトリーチ——出願制でなく職員が家庭を直接訪問（× jangkauan aktif）

tidak mendaftarkan anaknya